OLIMPIADAS DE LA INTELIGENCIA 2007

En La Rural del 16 al 18 de Agosto y en el marco de la Expoeducativa 2007 se desarrollarán las segundas olimpíadas de la inteligencia 2007.

Los Juegos Olímpicos que conocemos hoy en día, son una reencarnación de las Olimpíadas celebradas por los griegos en la antigüedad  en honor a los dioses del Olimpo. Esos juegos se celebran cada cuatro años desde 1896.  Olympiás significa en griego,  juego olímpico; en segundo lugar, victoria olímpica, y en tercero, período de cuatro años entre los juegos.

Los Juegos Olímpicos u Olimpíadas son el más fastuoso, importante y presenciado evento deportivo de la Humanidad. Los mejores atletas de todo el mundo compiten cada cuatro años representando más de un centenar de países en decenas de disciplinas. Y en los períodos intermedios los atletas compiten para clasificar en  torneos clasificatorios. 

El Comité Olímpico Internacional es responsable por la organización de los juegos y para dichos fines cuenta con representantes y delegados de y en cada país. 

¿POR QUÉ ENTRENAR EL CUERPO Y NO  LA MENTE?

Músculo más cerebro construyen una combinación ganadora en los deportes y en la vida. 

El principal enemigo es el miedo, las técnicas de control mental lo vencen imaginando el desenlace positivo, como si ya se hubiese producido. La inteligencia corporal hace que la ejecución complete la visión y refuerce la memoria. El cuerpo es el ejecutante ideal de una mente que piensa, el intelectual actúa con palabras y  conceptos, el hombre de acción  con personas y cosas. Lo ideal es integrar las inteligencias a través de la creatividad. 

“Creactor”, el que sabe también generar ideas y llevarlas a la práctica... 

Si la mente es el motor y el cuerpo el vehículo, ¿por qué no aprender a conectarlos? 

En la trama mental el cuerpo es un protagonista privilegiado; a través de los deseos y necesidades como el hambre, la sed, el sexo. Así cómo la música  depende de la calidad del instrumento, la inteligencia resuena con las emociones y las creencias. 

EXPOEDUCATIVA 2007

LAS OLIMPÍADAS DE LA INTELIGENCIA

DESAFÍO PARA MENTES PENSANTES

Desafío para mentes pensantes es un programa de medición y entrenamiento de la inteligencia creado por Ilvem para estimular la capacidad de pensar, crear y resolver problemas. Se  fundamenta en el interés natural de las personas por participar en propuestas que ponen a prueba su ingenio, con el incentivo de poder acceder a importantes premios.

Como lo que se desafía es la inteligencia, al presentar como dificultad un acertijo, los participantes  recogen el reto e intentan resolverlo. Hemos comprobado a lo largo de los años que el interés por estos ejercicios es general y progresivo. Pese a su función intelectual está pensado como un juego en el que no se necesitan conocimientos especiales, sino la capacidad y el entusiasmo para pensar creativa y recreativamente.

A diferencia del chiste que conmueve sólo por un instante, el acertijo se instala en la memoria del participante, con el objetivo de solucionarlo en el menor tiempo posible.

BREVE HISTORIA Y ANTECEDENTES

El desafío ha sido recogido por programas de radio , tv, cadenas de televisión en el transporte subterráneo , cines, diarios, newsletters digitales, newsletters institucionales, páginas web, revistas, etc.

Su historia  comenzó a realizarse hace 7 años en el programa "Desayuno de Negocios", en Radio América de Argentina , con la conducción de Claudio Destefano y Hugo Grimaldi y se convirtió en un clásico durante todo el período en que el programa estuvo en el aire.

Actualmente se emite en programas de TV,  newsletters de empresas, semanarios, en programas de radio, en la página web de  cines, en el subterráneo de Buenos Aires, etc.

CÓMO APRENDER A PENSAR: El juego de la inteligencia

Cuando la  manzana que luego se haría famosa, se estrelló sobre su cabeza, Newton en aprovechó la situación para crear la Ley de la Gravedad. Durante millones de años millones de personas  la vieron caer  sin preguntarse nada o quejándose por el golpe. 

Como nadie puede ser obligado a pensar,  hay  que motivarlo para que lo haga.  

La fórmula AIDA  sugiere el proceso: llamar la Atención, captar el Interés; promover el Deseo y llevar a la Acción. La condición de un problema motivador es que la persona lo acepte como tal,  que esté a su alcance intelectual y  que desee hacer algo para resolverlo.

La inteligencia es la capacidad del hombre para resolver problemas. Implica tres etapas: 1) comprender la situación 2) inventar la solución y 3) actuar en consecuencia. Problema no debería ser una palabra negativa, ya que es el motor de la inteligencia: sin problema no existe el pensamiento - el instrumento de su resolución. 

Durante los primeros años el niño aprende jugando, movilizado por su propia curiosidad. El sistema educativo interrumpe este proceso de autoformación por el mandato socializador y el imperativo de transmitirle el saber organizado. Cuando no se aplica la fórmula AIDA  en las aulas hay alumnos aburridos porque pierden la motivación. Se puede incorporar a la enseñanza una gimnasia mental que rompa con la rutina y estimule el pensamiento. 

Al igual que el humor, el acertijo ilumina la mente y además promueve el espacio creativo entre  la Atención y la Acción. El hombre es un animal de costumbres. Por lo tanto, adquirir el hábito del pensamiento como instrumento, de incrementar la capacidad de inventar o descubrir lo que los demás no pueden ver, o de  sostener deseos y objetivos en lugar de conductas reactivas; favorecen la dinámica del proceso creador. 

Cómo la necesidad  es  la madre problema y el problema es el padre del invento conviene sensibilizar a los jóvenes para  trasladar sus ideas  al gran  juego de la vida. Las pequeñas ideas  transformaron al mundo: la hojita de afeitar de Gillete,  Einstein viajando en la punta del rayo de luz, Arquímedes soñando en la bañera.

 Aprendiendo a observar la realidad y a navegar por la mente, se combinan  los tres universos de la experiencia: los hechos que ocurrieron, los signos que los grabaron en la mente y las ideas que brotan en su interacción con los deseos y las necesidades. Mediante un tanque  receptor que  estimula la capacidad de iniciativa, las ideas  salen convertidas en proyectos - que se convierten en realidades-.  De esta manera el aula se convierte en una Fábrica de ideas productivas y posibilita retornar a  la creatividad perdida desde que se redujo al hombre a empleado,  apéndice de la máquina o de la maquinaria del poder.

Educar etimológicamente significa extraer, sacar de adentro. Recuperar el sentido olvidado de esta palabra es nuestro compromiso con una filosofía que privilegia al hombre como creador, concebido a  imagen y semejanza del gran creador. 

LAS OLIMPÍADAS DE LA INTELIGENCIA EN EXPO ARGENTINA EDUCATIVA 2007

La  modalidad del taller que ofrecemos para  Expo educativa 2007 es invitar a todos los estudiantes a participar de un desafío donde por  participar el alumno obtendrá  premios y el más importante será su entrenamiento en la capacidad de pensar. 

Los grupos se formarán por preinscripción entre todos los interesados de acuerdo con las siguientes pautas: El concurso se realizará en el “ Auditorio de la inteligencia”, en Expoeducativa 2007. Los participantes recibirán las consignas  mediante recursos digitales y un proyector de video instalado en el auditorio y deberán responder en un formulario donde además figurarán todos sus datos.

Se evaluará tanto la calidad de la respuesta como la velocidad de resolución.

Diferencias de las Olimpíadas de la Inteligencia con las Olimpíadas matemáticas, físicas o de destrezas tecnológicas.

Las olimpíadas de la inteligencia trabajan más con el pensamiento que con la memoria haciendo efectiva la frase de Einstein: “En situaciones de crisis la imaginación es más importante que el conocimiento”. Además ciertas disciplinas  como las matemáticas generan rechazo, por eso los juegos de inteligencia no requieren base matemática.

Lo que se busca es que las personas desarrollen algo que está faltando en esta época son las aptitudes genéricas más que las técnicas. 

El capital intelectual. La relación personal con el  saber abarca 4 estados posibles: sé lo que sé (mi saber es explícito), sé lo que no sé (conozco mis lagunas), no sé lo que sé (mi conocimiento es tácito) y no sé lo que no sé (las lagunas que desconozco que existen). 

 La fórmula tradicional para mejorar la competitividad es  aumentar el saber explícito. Sin embargo como el saber se duplica en pocos años, la carrera por alcanzarlo está perdida de antemano. Por eso los programas de la escuela nunca se completan.

Tecnologías genéricas. La competitividad genérica es la que no cambia con el tiempo, consiste en saber escuchar, argumentar, pensar, estudiar, exponer, cumplir promesas, manejar la lengua con soltura, recordar la herencia cultural, razonar deductivamente,  comprender los textos.

 Sin embargo la enseñanza privilegia la transmisión de información aunque de esta manera no se logra el objetivo de lograr que el conocimiento sea el capital intelectual del estudiante para producir la acción eficaz y para poner la información a trabajar.

Visitando www.ilvem.com los interesados podrán ampliar la información sobre el evento.

Visitando  frecuentemente nuestra página en Internet www.ilvem.com podrá mantenerse al tanto de cuáles son  las Olimpíadas de la inteligencia en las cuales puede participar.

* Dr Horacio Krell. Director de Ilvem. Secretario de rel. internacionales de UAF  Unión Argentina de Franquicias y Propulsor de UP  Unión de Permutas. Consultas a   horaciokrell@ilvem.com.